TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR:
Los mejores consejos para mejorar el rendimiento escolar
Los niños rinden más en el colegio cuando sus padres se interesan de forma activa por sus deberes y tareas escolares, así les demuestran a sus hijos que lo que hacen es importante.
Por descontado, ayudar a su hijo con los deberes y tareas escolares no debería implicar tenerse que pasar largas horas encorvado sobre su escritorio. Los padres pueden apoyar a sus hijos demostrándoles sus habilidades de organización y de estudio, explicándoles un problema complicado o animándoles a que se tomen un descanso cuando lleven cierto tiempo trabajando en las tareas escolares.
Y, ¿quién sabe? ¡Es posible que los padres aprendan alguna que otra cosa en el proceso!
He aquí algunos consejos para guiarle en este camino:
Pregúntales acerca de lo que esperan de los deberes y sobre cómo debería implicarse usted.
Autor Dr. Ariel Sologuestua
Neurólogo Infantil
Mar del Plata, Pcia. Buenos Aires, Argentina.
Más información: http://kidshealth.org/
T.D.A.H. (trastorno de déficit de atención, hiperactividad e impulsividad).
Una de las causas más frecuentes de mal rendimiento escolar.
Es un trastorno neurobiológico caracterizado por la presencia de tres síntomas básicos de carácter cognitivo-conductual:
Falta de atención
Dificultad para centrarse en una sola tarea de trabajo o estudio. Muestran dificultades al concentrar la atención dirigida y consciente en crear, aprender, organizar o completar una tarea. El déficit de la atención afecta particularmente la Memoria de Trabajo (memoria que nos permite mantener la información para procesarla, manipularla y organizarla durante una tarea; como por ejemplo: se nos dice una serie de serie de números o de letras y somos capaces de invertir el orden). Ello contrasta en que pueden tener una atención automática para llevar a cabo actividades de su interés como mirar la tele, jugar en la computadora o en la Play-station,etc…
Hiperactividad
Hiperactividad sin finalidad. Propensos al movimiento, sin poder permanecer quietos ante una tarea determinada o no. Sus formas de expresión son motoras en cualquiera de sus extremidades (brazos, manos, piernas, pies,..) o del habla (verborrea).
Impulsividad
Falta de control de sus reacciones o pensamientos inmediatos. Dependen demasiado de su estado de ánimo con baja tolerancia al aburrimiento. Es característico la falta de planificación y previsión.
Se identifica como un trastorno cuando estos síntomas o los comportamientos que se deriven se observen con mucha mayor frecuencia e intensidad que en los niños/adolescentes de igual edad e interfieren en la vida cotidiana en casa, la escuela y su entorno en general.
No todos los niños con este trastorno manifiestan los mismos síntomas y con la misma intensidad.
Tipos de trastornos de TDAH
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio del déficit de atención.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo-impulsivo.
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado.
Prevalencia
La frecuencia del TDAH se encuentra entre un 3% y un 7% de la población infantil.
Causas
Existen diferentes teorías que explican el origen del trastorno, pero es la causa biológica la principal responsable (desequilibrio químico en el área cerebral encargada de la atención, planificación y movimiento). La herencia (genética) es el principal predisponente para desarrollar el TDAH.
El TDAH no está causado por problemas familiares, una educación pobre, malos profesores o escuelas inefectivas.
Diagnóstico
El procedimiento para elaborar un diagnóstico de TDAH comprende:
Valoración neuropsicológica para establecer capacidades y limitaciones del niño.
Valoración Neurología infantil para descartar o confirmar enfermedades médicas que pudieran explicar los síntomas que presenta el niño.
Valoración psicopedagógica para valorar la presencia o no de fracaso escolar.
Además, los profesionales especialistas tienen que valorar también la presencia o no de trastornos asociados como por ejemplo:
Trastornos de ansiedad.
Trastorno oposicionista-desafiante.
Trastorno del aprendizaje escolar.
Trastornos depresivos.
Tics simples.
Trastornos específicos del lenguaje.
Descoordinación motora y/o disfunción motora fina distal.
Trastornos del desarrollo.
Trastornos del Tourette.
Epilepsia generalizada – ausencias simples.
Trastornos de sueño asociados(SME de apneas obstructivas o Piernas inquietas).
Insomnio de inicio y/o mantenimiento.
Enuresis.
Inestabilidad en las relaciones con los amigos y compañeros.
Baja autoestima.
Diagnóstico diferencial (Distinguir de otros trastornos)
Abuso de sustancias.
Esquizofrenia o psicosis.
Hipertiroidismo.
Problemas de conducta reactivos al entorno.
Retraso intelectual.
Hipoacusia.
Trastornos del Espectro Autista.
Trastornos ansiosos.
Trastornos depresivos.
Epilepsias ausencias de la infancia.
Otros trastornos psiquiátricos (trastorno obsesivo compulsivo, trastorno oposicionista desafiante, etc).
Abordaje terapéutico
El tratamiento de mayor efectividad es el tratamiento precoz multidisciplinar, que implica:
Autor Dr. Ariel Sologuestua
Neurólogo Infantil
Mar del Plata, Pcia. Buenos Aires, Argentina.
Más información: http://kidshealth.org/